Отримані навички після проходження тренінгу "Кейс-менеджмент та перенаправлення":

- Проведення оцінки потреб клієнтів;

- Планування та реалізація індивідуальних планів підтримки ;

- Ведення кейсів  згідно з етичними стандартами;

- Перенаправлення клієнтів до відповідних послуг та установ;

- Координація взаємодії між різними постачальниками послуг;

- Документування та моніторинг процесу надання послуг;

- Робота з вразливими групами населення (ВПО, люди з інвалідністю, постраждалі від насильства тощо);

- Дотримання принципів конфіденційності та Навички активного слухання та підтримки клієнта.

Ключові навички після проходження тренінгу: ефективна комунікація з клієнтами, емпатія, управління кризовими ситуаціями, етика соціальної роботи.

Ключові навички після проходження тренінгу: підтримка постраждалих від ВНП, міжвідомча співпраця, кейс-планування, захист дітей, психосоціальна підтримка.

Ключові навички після проходження тренінгу: захист дітей,  політика убезпечення, реагування на інциденти, гуманітарна етика.

Як справлятися з несприятливими обставинами та продовжувати нормально жити  навіть під час повномасштабної війни,  як підтримувати психічне здоров'я.

- Визначення особливостей навчального процеса під час воєнних дій;

- Встановлення особливості нормативно-правового забезпечення навчального процесу в умовах воєнного стану;

- Зрозуміння етіологію стресу та його вплив на навчальний процес;

- Вміння визначати прояви стресу у дитини;

- Опанування інструментів психологічної підтримки внутрішньо переміщених учнів;

- Розвинення навички неформальної взаємодії з учнями;

- Використовування платформи дистанційного навчання;

- Налагодження співробітництва школи і родини у період воєнного часу.

Навчання технік зцілення для батьків, осіб, що їх замінюють та спеціалістів, які працюють з дітьми

- Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів ; 

- Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки та я-ідентичності;

- Здатність формувати мотивацію у учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність;

 - Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами;  

- Здатність формувати у учнів культуру здорового і безпечного життя; - Здатність зберігати особисте фізичне та психічне здоров’я під час професійної діяльності.

Цифрова грамотність, рівень- високий С1

- діагностування наявності булінгу (цькування) в колективі;

- правильно зупиняти та попереджувати  булінг (цькування);

- створювання безпечного освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів насильства;

- запровадження системної  протидії булінгу (цькування).

- шукати та знаходити кроки до порозуміння;

- розробляти алгоритм ефективного діалогу;

- ефективно комунікувати та взаємодіяти з іншими заради миру.

Ефективні способи запобігання руйнівним для людини наслідкам стресу, нейтралізації його негативного ефекту та управління стресом для досягнення найоптимальнішого рівня життєдіяльності та душевного комфорту.