Здійснюю перевірку та оцінювання знань ( усні, письмові завдання), на рівень володіння державною мовою.

Викладання фахової української мови. •Індивідуальний підхід до кожного учня; •Ліквідація прогалин у знаннях учнів, навчання виразів емоцій під час написання творчих робіт; •Досконало володію методиками викладання предметів; •Розвиваю творчі здібності, прививаю інтерес до навчання, зацікавлюю поглибленим знанням предмета, спонукаю піднімати культурний, інтелектуальний рівень та самооцінку; • Підготовка особистості до реального життя; • Формування громадянської позиції; •Перехід від особистості учня до особистості, яка самореалізується; •Стимуляція потреб учня в реалізації свого потенціалу; •Орієнтація навчання не тільки на засвоєння знань, але й на розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінювання; •Формування ключових компетенцій (соціальних, полікультурних, інформаційних, комунікаційних); •Розвиток ініціативності та самостійності учнів; •Оптимізація уроків української мови та літератури через використання інтерактивних та інформаційних технологій навчання; •Збільшення психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень.

•Викладання української мови та літератури(української та зарубіжної) учням, здобувачам вищої освіти, співробітникам компаній та індивідуальним слухачам;•Викладання російської/української мови біженцям та шукачам притулку в Україні; Викладання російської/української мови студентам; школярам. Викладання російської/української мови співробітникам іноземних компаній;•Розробка спецкурсів (російська/українська мова для ділового спілкування; російська мова для архітекторів, українська мова для програмістів, інженерів, економістів); •Планування індивідуальних та групових занять;•Підготовка наочних посібників та презентацій;•Підбір та розробка навчальних матеріалів, аудіовізуальних засобів навчання;• Розробка та проведення тестування;•Проведення семінарів для викладачів російської/української мови як іноземної.•Підготовка до ДПА, ЗНО, МНТ з української мови та літератури.•Підготовка до іспиту на рівень володіння державної мови;•Підготовка до складання мовного тесту на отримання громадянства;•Якісна допомога з переходом з російської на українську мову;• Ділова українська мова, ораторське мистецтво;•.Вміння захопити кожного своїм предметом та стимулювати інтерес до знань;•Організаторські навички, самодисципліна;•Досконало володію методиками викладання предметів; •Розвиваю творчі здібності, прививаю інтерес до навчання, зацікавлюю поглибленим знанням предмета, спонукаю піднімати культурний, інтелектуальний рівень та самооцінку;• Формування громадянської позиції;•Стимуляція потреб учня в реалізації свого потенціалу;•Орієнтація навчання не тільки на засвоєння знань, але й на розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінювання;•Формування ключових компетенцій (соціальних, полікультурних, інформаційних, комунікаційних);•Оптимізація уроків української мови та літератури через використання інтерактивних та інформаційних технологій навчання;•Збільшення психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень.

Обов’язки Проведення індивідуальних психологічних консультацій для студентів та працівників університету. Надання підтримки у питаннях адаптації, стресу, емоційних труднощів та міжособистісних конфліктів. Проведення психодіагностики (адаптаційні труднощі, тривожність, особистісні особливості, ризики вигорання). Аналіз психодіагностичних результатів та підготовка рекомендацій студентам, викладачам і адміністрації. Моніторинг психологічного клімату в академічних групах. Організація тренінгів і семінарів з емоційної регуляції, стресостійкості, профілактики конфліктів, розвитку комунікації. Супровід адаптації першокурсників та іноземних студентів. Проведення профілактичних заходів щодо булінгу, вигорання, емоційного виснаження. Ведення документації, складання звітів, аналізів та інформаційних матеріалів. Співпраця з деканатами, кураторською системою, службами підтримки, участь у засіданнях та проєктах ЗВО. Підходи та методики, які викорисьовувала в закладах вищої освіти: 1. Когнітивно-поведінковий підхід (КПТ) Робота з дезадаптивними переконаннями та стресогенними думками студентів. Формування навичок емоційної саморегуляції, управління тривогою, подолання академічного стресу. Навчання технікам структурованого планування, поділу завдань, розвитку гнучкого мислення. 2. Психоедукаційний підхід Проведення тренінгів з тем: стрес-менеджмент, профілактика емоційного вигорання, конструктивна комунікація. Підготовка інформаційних матеріалів для студентів та викладачів щодо психологічного благополуччя. Підвищення обізнаності про здорові моделі поведінки та підтримки 3. Гуманістичний підхід Створення безпечного простору для самовираження та обговорення особистих труднощів. Підтримка особистісного розвитку студентів, сприяння формуванню впевненості в собі. Акцент на емпатійній, безоцінній комунікації. 4. Студентоцентрований підхід Індивідуальний маршрут психологічної підтримки відповідно до потреб студента. Урахування соціокультурного контексту, інклюзивних та адаптаційних потреб. Партнерська взаємодія зі студентом у прийнятті рішень. 5. Кризове консультування (не описуючи шкідливих тем) Негайна підтримка у станах сильного стресу, паніки, гострих міжособистісних конфліктів. Стабілізація емоційного стану та планування безпечних подальших кроків. Координація зі службами університету для забезпечення комплексної допомоги. 6. Групова робота та тренінгові методики Фасилітаційні сесії для академічних груп із розвитком навичок ефективної комунікації. Тренінги командної взаємодії, профілактики конфліктів, адаптації першокурсників. Підтримувальні групи для окремих категорій студентів (іноземці, ВПО, студенти першого року). 7. Коучинговий підхід Допомога у формулюванні освітніх та кар’єрних цілей. Розвиток навичок самоменеджменту, академічної мотивації. Підтримка у вирішенні складних навчальних ситуацій. 8. Системний підхід Аналіз взаємодії «студент — група — викладач — адміністрація». Впровадження комплексних програм психологічного благополуччя в університеті.

Співавтор монографії : "Особливості психологічного благополуччя біженців в Україні": монографія / А.Ю. Кобзар, М. І. Сметанська, М. Г. Маковій – Київ: ФОП Ямчинський О.В., 2024. – 160 с. – Бібліогр..: с. 147-159 ISBN 978-617-8171-16-2https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/12341

Викладані дисципліни: « Українська мова як іноземна», « Етика ділового спілкування», « Основи академічного письма», « Основи академічного письма та академічної доброчесності», «Фахова українська мова», « Українська мова за професійним спрямуванням».

Підходи та методики навчання1. Компетентнісний підхідОрієнтація не лише на знання, а й на уміння та навички, потрібні для реального життя: критичне мислення, медіаграмотність, культура мовлення.Формування мовленнєвої компетентності через практику: написання есе, дебати, публічні виступи.2. Інтерактивні технологіїДебати, дискусії, рольові ігри (наприклад, інсценізація літературних творів).Метод проєктів: студенти створюють спільні літературознавчі чи мовознавчі дослідження, блоги, подкасти. Case-study: аналіз мовних чи комунікативних ситуацій. 3. Цифрові інструментиВикористання онлайн-платформ для інтерактивних завдань.Цифрова гуманітаристика (Digital Humanities): створення електронних словників, корпусів текстів, аналіз літератури за допомогою програм.Використання штучного інтелекту як інструменту для редагування текстів, генерування ідей та перекладу (але з критичним аналізом результату). 4. Інтегративні методикиПоєднання мови, літератури, культури та медіа (наприклад, аналіз роману + його екранізації + відгуки в соцмережах).Міждисциплінарність: філологія + історія, психологія, культурологія.5. Практикоорієнтоване навчанняНавчання через діяльність: написання журналістських матеріалів, рецензій, наукових статей.Використання аутентичних матеріалів (реальних текстів, інтерв’ю, блогів).6. Особистісно-орієнтований підхідІндивідуальні траєкторії навчання (самостійні міні-проєкти, вибір теми есе).Рефлексія: ведення щоденника читача чи мовного щоденника.Гейміфікація (квести за мотивами творів, літературні ігри). Креативне письмо: написання фанфіків, альтернативних кінцівок, поезії у сучасних формах (верлібр, слем).Використання візуальних і мультимедійних засобів (комікси, буктрейлери, подкасти).

Розроблені курси, навчально-методичні матеріали1. Робочий зошит з української мови для іноземних студентів підготовчого відділення. Частина І: методичні матеріали до практичних занять та само-стійної роботи іноземних студентів підготовчого відділення / Уклад.: А.Ю. Кобзар, М.Г. Маковій – Київ: КНУБА, 2023. - 174 с. https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/119822. Робочий зошит з української мови для іноземних студентів підготовчого відділення. Частина 1І: методичні матеріали до практичних занять та самостійної роботи іноземних студентів підготовчого від-ділення // Уклад.: А.Ю. Кобзар, О.М. Жовнір, М.Г. Маковій – Київ: КНУБА, 2024. – 105 с. https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/129983. Основи академічної доброчесності: тестові матеріали для здобувачів ступеня вищої освіти «магістр» усіх спеціальностей. / Київ. нац. ун-т буд-ва і архіт. ; укладачі : А. Ю. Кобзар, М. Г. Маковій, О. М. Жовнір, - Київ: Компринт, 2025. - Ч. 2. – 27 с. - Бібліогр. : с. 27.https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/152134. Основи академічної доброчесності: тестові матеріали для здобувачів ступеня вищої освіти «магістр» усіх спеціальностей / Київ. нац. ун-т буд-ва і архіт. ; укладачі : А. Ю. Кобзар, М.Г.Маковій, О.М.Жовнір, Н.М. Зверевич - Київ: Компринт, 2025. – Ч. 1. - 43 с. - Бібліогр. : с. 43.https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/152145.Тести з академічної доброчесності та академічного письма для аспірантів усіх спеціальностей. Частина І. / Київ. нац. ун-т буд-ва і архіт. ; укладачі : А. Ю. Кобзар, М. Г. Маковій, О. М. Жовнір - Київ: КНУБА, 2025. – 47 с. - Бібліогр. : с. 47.6. Кобзар А. Ю. Академічна доброчесність та академічне письмо: методичні вказівки та завдання для проведення практичних занять (для аспірантів усіх спеціальностей) / Київ. нац. ун-т буд-ва і архіт. ; уклад. : А. Ю. Кобзар. – Київ : КНУБА, 2024. – 43 с. 1

Викладання ділової української мови. •Індивідуальний підхід до кожного учня; •Ліквідація прогалин у знаннях учнів, навчання виразів емоцій під час написання творчих робіт; •Досконало володію методиками викладання предметів; •Розвиваю творчі здібності, прививаю інтерес до навчання, зацікавлюю поглибленим знанням предмета, спонукаю піднімати культурний, інтелектуальний рівень та самооцінку; • Підготовка особистості до реального життя; • Формування громадянської позиції; •Перехід від особистості учня до особистості, яка самореалізується; •Стимуляція потреб учня в реалізації свого потенціалу; •Орієнтація навчання не тільки на засвоєння знань, але й на розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінювання; •Формування ключових компетенцій (соціальних, полікультурних, інформаційних, комунікаційних); •Розвиток ініціативності та самостійності учнів; •Оптимізація уроків української мови та літератури через використання інтерактивних та інформаційних технологій навчання; •Збільшення психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень.

Обов’язки Викладання української та російської мов іноземним студентам рівнів A1–C1 за комунікативною методикою. Розробка робочих програм, силлабусів, тематичних планів та авторських навчальних матеріалів. Проведення лекцій, практичних занять, тренінгів, мовних практикумів та індивідуальних консультацій. Формування мовної, комунікативної та соціокультурної компетентності студентів. Підготовка здобувачів до модульного контролю, заліків та сертифікаційних іспитів. Оцінювання успішності, ведення журналів, документації, підготовка звітів. Супровід адаптації іноземних студентів до академічного та культурного середовища України. Участь у кафедральних засіданнях, методичних семінарах і проєктах з удосконалення освітнього процесу. Досягнення Розробила сучасні навчально-методичні матеріали (презентації, вправи, тести), які успішно впроваджено у навчальний процес. Підвищила мовну компетентність студентів на один–два рівні CEFR протягом навчального року. Підготувала іноземних студентів до успішного складання вступних та підсумкових мовних тестів. Запровадила інтерактивні форми навчання та цифрові інструменти (онлайн-платформи, аудіо-візуальні матеріали). Отримала позитивні відгуки студентів щодо доступності пояснень, толерантної атмосфери та ефективності занять. Брала участь у культурно-освітніх заходах для іноземних студентів, сприяла їхній соціальній адаптації. Удосконалила навчальний процес завдяки використанню міжкультурної комунікації та індивідуального підходу. Викладання української мови та літератури(української та зарубіжної) учням, здобувачам вищої освіти, співробітникам компаній та індивідуальним слухачам; •Викладання російської/української мови біженцям та шукачам притулку в Україні; Викладання російської/української мови студентам; школярам. Викладання російської/української мови співробітникам іноземних компаній; •Розробка спецкурсів (російська/українська мова для ділового спілкування; російська мова для архітекторів, українська мова для програмістів, інженерів, економістів); •Планування індивідуальних та групових занять; •Підготовка наочних посібників та презентацій; •Підбір та розробка навчальних матеріалів, аудіовізуальних засобів навчання; • Розробка та проведення тестування; •Проведення семінарів для викладачів російської/української мови як іноземної. •Підготовка до ДПА, ЗНО, МНТ з української мови та літератури. •Підготовка до іспиту на рівень володіння державної мови; •Підготовка до складання мовного тесту на отримання громадянства; •Якісна допомога з переходом з російської на українську мову; • Ділова українська мова, ораторське мистецтво; •.Вміння захопити кожного своїм предметом та стимулювати інтерес до знань; Співавтор підручників: 1. Ukrainian Elementary. Українська мова для іноземців: навчальний посібник / Барчук О. Г., Волкова О. М., Ворона Н. О., Голованенко Є. О., Дегтярьова Т. О., Дунь Н. Л., Завгородній В. А., Казанджиєва М. С., Кобзар А. Ю., Коньок О. П., Скварча О. М., Тубол Н. О., Шевцова А. В., Шевченко І. М.2. Ukrainian for Beginners. Українська мова для іноземців : навчальний посібник / Барчук О. Г., Волкова О. М., Ворона Н. О., Голованенко Є. О., Дегтярьова Т. О., Дунь Н. Л., Завгородній В. А., Казанджиєва М. С., Кобзар А. Ю., Коньок О. П., Скварча О. М., Тубол Н. О., Шевцова А. В., Шевченко І. М.; за ред. Т.О. Дегтярьової, 3-тє вид., стер. – м. Суми: Університетська книга, 2022. - 400 с. ISBN: 978-966-680-815-1 (перевидання);https:// unt.edu.ua 1sigGlGu54X373G--3S423zIaX81qhS3. Особливості психологічного благополуччя біженців в Україні: монографія / А.Ю. Кобзар, М. І. Сметанська, М. Г. Маковій – Київ: ФОП Ямчинський О.В., 2024. – 160 с. – Бібліогр..: с. 147-159 ISBN 978-617-8171-16-2https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/12341

Удосконалила навчальний процес завдяки використанню міжкультурної комунікації та індивідуального підходу. Викладання української мови та літератури(української та зарубіжної) учням, здобувачам вищої освіти, співробітникам компаній та індивідуальним слухачам; •Викладання російської/української мови біженцям та шукачам притулку в Україні; Викладання російської/української мови студентам; школярам. Викладання російської/української мови співробітникам іноземних компаній; •Розробка спецкурсів (російська/українська мова для ділового спілкування; російська мова для архітекторів, українська мова для програмістів, інженерів, економістів); •Планування індивідуальних та групових занять; •Підготовка наочних посібників та презентацій; •Підбір та розробка навчальних матеріалів, аудіовізуальних засобів навчання; • Розробка та проведення тестування; •Проведення семінарів для викладачів російської/української мови як іноземної. •Підготовка до ДПА, ЗНО, МНТ з української мови та літератури. •Підготовка до іспиту на рівень володіння державної мови; •Підготовка до складання мовного тесту на отримання громадянства; •Якісна допомога з переходом з російської на українську мову; • Ділова українська мова, ораторське мистецтво; •.Вміння захопити кожного своїм предметом та стимулювати інтерес до знань;

Обов’язки Проведення занять з української мови для дорослих та підлітків, які мають статус біженців, шукачів притулку або не мають громадянства. Використання адаптованих методик навчання для осіб із різним рівнем стресу, освіти та мовної підготовки. Розробка навчальних матеріалів, карток, інтерактивних завдань, які враховують культурні, мовні та психологічні особливості аудиторії. Розробила літературно-письмовий твір «Робочий зошит з української мови для біженців та шукачів притулку» (в 10 частинах) – Свідоцтво про реєстрацію авторського права на твір № 63492 від 11.01.2018 Співавтор підручників Ukrainian for Beginners. Українська мова для іноземців : навчальний посібник / Барчук О. Г., Волкова О. М., Ворона Н. О., Голованенко Є. О., Дегтярьова Т. О., Дунь Н. Л., Завгородній В. А., Казанджиєва М. С., Кобзар А. Ю., Коньок О. П., Скварча О. М., Тубол Н. О., Шевцова А. В., Шевченко І. М.; за ред. Т.О. Дегтярьової, 3-тє вид., стер. - м. Суми: Університетська книга, 2020. - 400 с. https://knigoland.com.ua/universitetska-kniga-publishing ISBN: 978-966-680-815- Ukrainian Elementary. Українська мова для іноземців: навчальний посібнк / Барчук О. Г., Волкова О. М., Ворона Н. О., Голованенко Є. О., Дегтярьова Т. О., Дунь Н. Л., Завгородній В. А., Казанджиєва М. С., Кобзар А. Ю., Коньок О. П., Скварча О. М., Тубол Н. О., Шевцова А. В., Шевченко І. М.; за ред. Т.О. Дегтярьової, Вид.: Олді +. - м. Суми, 2020.- 389 с. ISBN: 978-966-680-815-1 Формування базових комунікативних навичок для інтеграції в українське суспільство: спілкування в побуті, у сервісних установах, у медичних та освітніх закладах. Проведення індивідуальних занять і консультацій з урахуванням травматичного досвіду та особливостей адаптації. Створення підтримувального й безпечного навчального середовища з урахуванням культурної чутливості. Моніторинг прогресу здобувачів, ведення відповідної документації та оцінювання рівня володіння мовою. Співпраця з соціальними службами, громадськими організаціями, центрами для ВПО та біженців. Проведення інтеграційних заходів: мовні клуби, культурні події, практичні заняття з орієнтації в українському суспільстві. Досягнення Розробила адаптований курс української мови для біженців і шукачів притулку, який враховує їхні життєві потреби та психологічний стан. Забезпечила стабільне підвищення мовної компетентності групи (на 1–2 рівні за CEFR) завдяки індивідуальному та підтримувальному підходу. Успішно допомогла слухачам опанувати необхідні мовні навички для взаємодії з державними інституціями, роботодавцями та освітніми установами. Створила безпечний освітній простір, що сприяв зниженню тривожності та підвищив мотивацію до навчання. Запровадила інтерактивні форми роботи: рольові ситуації, практичні модулі, комунікативні тренінги. Отримала позитивні відгуки від учасників і партнерських організацій за чутливість, професійність і результативність викладання. Брала участь у проєктах з культурної інтеграції й освітньої підтримки осіб з уразливих категорій.

Викладання української та російської мов іноземним студентам рівнів A1–C1 за комунікативною методикою. Розробка робочих програм, силлабусів, тематичних планів та авторських навчальних матеріалів. Проведення лекцій, практичних занять, тренінгів, мовних практикумів та індивідуальних консультацій. Формування мовної, комунікативної та соціокультурної компетентності студентів. Підготовка здобувачів до модульного контролю, заліків та сертифікаційних іспитів. Оцінювання успішності, ведення журналів, документації, підготовка звітів. Супровід адаптації іноземних студентів до академічного та культурного середовища України. Участь у кафедральних засіданнях, методичних семінарах і проєктах з удосконалення освітнього процесу.

•Ліквідація прогалин у знаннях учнів, навчання виразів емоцій під час написання творчих робіт; •Досконало володію методиками викладання предметів; •Розвиваю творчі здібності, прививаю інтерес до навчання, зацікавлюю поглибленим знанням предмета, спонукаю піднімати культурний, інтелектуальний рівень та самооцінку; • Підготовка особистості до реального життя; • Формування громадянської позиції; •Перехід від особистості учня до особистості, яка самореалізується; •Стимуляція потреб учня в реалізації свого потенціалу; •Орієнтація навчання не тільки на засвоєння знань, але й на розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінювання; •Формування ключових компетенцій (соціальних, полікультурних, інформаційних, комунікаційних); •Розвиток ініціативності та самостійності учнів; •Оптимізація уроків української мови та літератури через використання інтерактивних та інформаційних технологій навчання; •Збільшення психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень.